2021
«Организация коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями с использованием RDI стратегий», Столичный институт профессионального образования
2020
«Pyramid approach tо education training», ОЦ Pyramid
2020
«Профессиональная деятельность педагога-дефектолога», Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
2018
«Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра», Московский государственный психолого-педагогический университет
2015
«Организация психолого-педагогической и медико-социальной помощи лицам с расстройствами аутистического спектра», Институт развития образования Кировской области
«Особенности организации работы с учащимися с РАС»
«Создание специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду и школе», Академия профессионального развития
«Интегрированное (инклюзивное) образование для детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС», Институт развития образования Кировской области
«Региональный опыт сопротивления детей с РАС», Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС
«Детский аутизм и РАС: диагностика и коррекционная помощь», Научно-методический центр современного образования
«Использование в работе новых классификаций и критериев для формирования заключений психолого-медико-педагогических комиссий», Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Московский государственный психолого-педагогический университет"
«Технология деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций, школьных ПМПк, ППМС-центров в современных условиях », Институт развития образования Кировской области
«Сенсорная интеграция в системе помощи детям с нарушениями развития», Центр лечебной педагогики
«Решение конкретных поведенческих проблем у детей дошкольного и младшего школьного возраста с особенностями эмоционально -волевого развития», Центр лечебной педагогики
«Решение различных поведенческих проблем», Экспертно-методический центр Особое детство
«Способы преодоления избирательного пищевого поведения у детей с РАС», Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
«Сенсорные особенности детей с РАС. Стратегии помощи», Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
«Маркеры ранней диагностики РАС у детей до 3х лет», Институт развития образования Краснодарского края
«Тьюторское сопровождение лиц с особыми образовательными потребностями в инклюзивном образовании», Институт развития образования Краснодарского края
«Тест Векслера (WISC).Методика исследования интеллектуальной сферы ребенка», Институт практической психологии Иматон
«Использование основных принципов АВА (Прикладного анализа поведения) в процессе инклюзии ребенка с особенностями развития», Центр инклюзивного развития Включи